«У гості до трьох ведмедів»
Конспект музичного заняття для дітей раннього дошкільного віку
Дидактичні цілі:
формувати в дітей розуміння змісту пісенного твору (співчуття чужому болю, увага до потреб та інтересів інших);
викликати інтерес до інструментального музикування;
спонукати до виконання музично-ритмічних рухів відповідно до музичного образу;
сприяти розвитку естетичних і моральних почуттів;
виховувати в дітях позитивно-емоційне ставлення до праці засобами музики.
Завдання:
навчати дітей змінювати музично-ритмічні рухи відповідно до характеру музики – вправа «Весело крокуємо», муз. Д. Шостаковича;
ознайомити дітей з вправами для розвитку інтонаційного і фонематичного слуху, а також для розширення діапазону мовного і співочого голосу – наслідування звуків навколишнього світу (оздоровчі та фонопедичні вправи за В. Ємільяновим);
вчити уважно слухати музичний твір, розвивати навички самостійно характеризувати – «Ведмедик», муз. Л. Сидельнікова;
навчати розрізняти контрастні звуки: голосно-тихо, а також добирати подібність, схожість звуків із навколишнім середовищем та музичним інструментом (за методикою К. Орфа) – музично- дидактична гра «Тихо – голосно»;
вчити дітей чітко проспівувати текст пісні з одночасним виконанням рухів – пісня «Калачі»,муз. А. Філіпенка, сл. Г. Демченко;
закріпити виконання пісні з різними емоційними відтінками – пісня «Пісня про ведмедика», муз. А. Філіпенка, сл. Т. Ломової;
вправляти дітей у чіткому виконанні музично-ритмічних рухів під спів дорослого – музично-дидактична гра «Лялька крокує і бігає»
розвивати вміння дітей відображати характер музики танцювальними рухами, емоційно виконувати його з початку до кінця – «Танок з хусточками» (українська народна мелодія «Ой, там, на горі»).
Обладнання:
музичний інструмент; фонохрестоматія; нотна хрестоматія; комп'ютер;
магнітний театр до казки «Три ведмеді»; магнітна дошка;
штучні квіти (за кількістю дітей);
дзвіночки;
м'яка дидактична іграшка «Ведмедик»;
іграшка «Лялька»;
різнокольорові хусточки (за кількістю дітей).
Хід заняття:
Під українську народну пісню «Козак-полька-киянка» діти в супроводі вихователя заходять до музичної зали.
Музичний керівник:
Добрий день, малята! Чуєте, яка весела музика звучить? Ця музика неодмінно подарує вам чудовий настрій. Ну ж бо, усміхнімося одне одному, і нашим гостям, поплескаймо в долоньки і привітаймося.
Музичний керівник під музику виконує з дітьми пальчикову вправу, промовляючи відповідний текст.
Музичний керівник:
Добрий день, добрий день!
Пальчики сказали.
Ми сьогодні всіх гостей
Радісно вітали!
Діти, скажіть, чи любите ви казки? Я теж їх дуже люблю. І сьогодні хочу запросити вас на гостини до казочки, на лісову галявину. Тож вирушаймо в дорогу. Крокуємо.
А щоб не загубитися, ми будемо під гучну музику плескати в долоні, а під тиху – піднімемо руки вгору і будемо ними колихати.
Вправа «Весело крокуємо», муз. Д. Шостаковича
Молодці! Ну що, ніхто не загубився, всі на місці? Діти, погляньте яка чудова лісова галявина!
А скільки тут запашних квітів. Давайте понюхаємо, як пахнуть перші весняні квіти. (Вправа на дихання «Як пахнуть квіти»)
А ось перше листячко на кущиках та деревах. Воно ще маленьке та ми зможемо почути як воно шелестить. (Фонопедична вправа «Ш-ш-ш»)
І вже прокинулись маленькі жучки. (Вправа «Жучки» ж-ж-ж)
Діти, погляньте, який чудовий будиночок трапився нам на шляху. Може хтось з вас знає, чий він? А давайте послухаємо музику і спробуємо відгадати кому належить цей будиночок.
Діти слухають музичний твір «Ведмедик», муз. Л. Сидельнікова
А як ви здогадалися що тут проживає Ведмедик? (Відповіді: музика неспішна, в низькому регістрі й нагадує х оду ведмедика). Наш ведмедик Мишко живе разом з сім'єю, з татом і мамою. Щоб покликати їх, потрібно подзвонити у дзвіночки.
Музичний керівник роздає дітям і вихователю дзвіночки і виконує разом із ними музично-дидактичну гру «Тихо-голосно»
Музичний керівник: Ми всі так чудово грали. Тепер покладемо дзвіночки в мішечок і подивимося, хто до нас вийде з будиночку.
Музичний керівник виконує п'єсу «Калачі» А.Філіпенка в низькому регістрі.
Вихователь: Ой, діти, дивіться, та це ж нас зустрічає Ведмедиця-мама.
Вихователь бере фігуру Ведмедиці на магнітику та кріпить біля казкового будиночка на магнітній дошці
Музичний керівник: Мама-Ведмедиця дуже зраділа, що ми завітали до них у гості і тому вирішила спекти смачних пиріжків. Коли вона ліпила пиріжки від задоволення аж підспівувала таку пісеньку:
Я печу, печу, печу
Діткам всім по калачу.
Маком їх притрушу,
В піч гарячу посаджу.
Дітки, а давайте допоможемо мамі-Ведмедиці швидше напекти пиріжків.
Діти виконують пісню «Калачі» А.Філіпенка
Як смачно пахнуть наші пиріжки. А де ж це тато-Ведмідь і маленький Мишко?
Ведмедик (голосом вихователя): Добрий день, діти.
Музичний керівник: Добрий день, Ведмедику! Якось сумно ти вітаєшся. Що з тобою трапилося? Здається, я знаю, у чому річ. Наш Ведмедик подряпав лапку, і йому дуже боляче. Тому він такий сумний. Діти, покажіть обличчям, як Ведмедику сумно. Спробуймо заспівати.
Діти виконують пісню «Пісня про ведмедика» А. Філіпенка (з співчуттям, переживанням)
Музичний керівник: Тримай, Ведмедику, мед.
Діти, погляньте, Мишко усміхається – йому вже не так сумно. Давайте і ми, разом з Ведмедиком, весело заспіваємо нашу пісеньку.
Діти ще раз виконують пісню «Пісня про ведмедика» (весело, радісно)
Музичний керівник: Здається мені, що наші ліки подіяли на Мишка якнайліпше. Тепер він, веселий та радісний, побіг гуляти в сад.
Там він побачив маленьку дівчинку Машеньку. Вона гралася з лялечкою: заколисувала її, а потім, разом з нею, крокувала та легко бігала на носочках.
Музично-дидактична гра «Лялька крокує і бігає»
Музичний керівник: А ось і тато-Ведмідь. Він приніс для мами чудову хустинку. Діти, а в нас також є різнокольорові хустинки. Давайте всі разом затанцюємо таночок з хустинками.
«Танок з хустинками» (укр. нар. мелодія «Ой, там, на горі»)
Дуже весело нам було сьогодні гостювати у сім'ї малого Мишка. Проте настав час прощатися. Заспіваємо звірятам і одне одному прощальну по співку «До побачення».
"Феєрія води"
Конспект інтегрованого музичного заняття для дітей старшого дошкільного віку
МЕТА:
* ознайомити дітей із дослідженням впливу музики на структуру води, формуючи цілісні уявлення про взаємозв'язок музики і води на прикладах музичних творів;
* спонукати до творчості за допомогою інтерактивних ігрових технологій.
ЗАВДАННЯ:
* формувати в дітей навички чистого інтонування;
* розвивати співоче дихання, навички інструментального музикування;
* навчити визначати настрій музичного твору, добираючи до нього відповідні образні ілюстрації;
* розвивати творчу активність, уяву, фантазію;
* виховувати слухову увагу, музично-естетичний смак.
ОБЛАДНАННЯ:
* мультимедійний проектор;
* проекційний екран;
* ноутбук;
* флеш-накопичувач із мультимедійними презентаціями «Як реагують кристали води на різну музику», «Вода».
РЕКВІЗИТ:
* ширма;
* різноколірні мушлі;
* беджі з кольоровими перлинками;
* пазли із зображеннями явищ природи.
МУЗИЧНИЙ МАТЕРІАЛ:
* аудіозапис «Гроза» із циклу «Чотири пори року» Антоніо Вівальді (Antonio Vivaldi);
* аудіозапис «Танець маленьких лебедів» із балету «Лебеди¬не озеро» Петра Чайковського;
* аудіозапис «Лебідь» із сюїти «Карнавал тварин» К. Сен-Санса;
* аудіозапис «Звуки океану»;
* аудіозапис «Симфонія морських хвиль».
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Діти заходять до музичної зали і вітаються під музику. У кожної дитини на одязі прикріплений бедж із кольоровою перлинкою.
Музичний керівник: Добрий день, дітки, вам!
Діти: Добрий день!
На екрані з'являється зображення Королеви Води
Музичний керівник: До нас у гості завітала сама Королева Аква, що в перекладі означає «вода»! І сьогодні в її королівстві день відкритих дверей, і вона люб'язно запрошує вас у гості.
Музичний керівник: Діти, ви коли-небудь чули про таке королівство? Ні? Я теж.
Як цікаво. То, може, приймемо запрошення від Королеви Акви? (Відповіді дітей.)
Музичний керівник: Щоб потрапити до її королівства, вам, діти, потрібно вигадати музично-ритмічні рухи мешканців води, з якими ви під музику пройдете до її королівства.
Кожен із дітей по черзі вигадує та виконує власні музично-ритмічні рухи.
Музичний керівник: Чудово! Проте, щоб далі вирушати до королівства, ви маєте відгадати, які музичні твори заховалися у чарівних мушлях.
Погляньте, діти, а ось і мушлі — у них доволі знайомі кольори, я десь уже такі бачила.
Музичний керівник звертає увагу дітей на їхні беджі.
Музичний керівник: Так-так, мушлі мають такі самі кольори, як і перлинки на ваших бейджах. Нумо, швидше підходьте до мушель кольору перлинок на ваших беджах, та подивіться, що ж вони приховують.
Діти підходять до мушель відповідного кольору, беруть і відкривають їх,знаходятьу них фрагменти пазлів із зображеннями явищ природи.
Музичний керівник: Погляньте, діти, це ж фрагменти картинок, які потрібно скласти і відгадати, назви яких музичних творів у них приховані.
Діти групами збирають пазли.
Музичний керівник пропонує дітям послухати низку фрагментів відомих їм музичних творів і дібрати до них відповідні картинки. Звучать фрагменти музичних творів «Гроза» з циклу «Чотири пори року» Антонів Вівальді, «Танець маленьких лебедів» із балету «Лебедине озеро» Петра Чайковського, п'єса «Лебідь» К. Сен-Санса.
Діти добирають до них відповідні картинки — «гроза в полі», «плаваючі лебеді», «танок лебедят» (балет). Бажано, щоб кожна група дітей аргументувала, чому до тієї чи тієї музики підходить та чи та картинка
Музичний керівник: Молодці! Ви чудово впоралися із завданням. Вітаю, ви потрапили до Королівства Води.
Погляньте, діти, який у цьому королівстві незвичайний акваріум. На відміну від акваріуму, що знаходиться у вас в групі, у ньому живуть не вода, водорості та рибки, а чарівні кристали, які реагують на музику. Хочете дізнатися, як саме? (Відповіді дітей.)
Діти сідають на стільці перед проекційним екраном. На екрані спочатку з'являється мультимедійна презентація «Вода», а потім — «Як реагують кристали води на різну музику». Діти уважно переглядають презентації, музичний керівник час від часу коментує те, що діти бачать на екрані, а потім проводить із ними бесіду.
Музичний керівник: Діти, згадайте, під який музичний супровід були найкрасивіші кристали? Які кристали вам найбільш сподобалися? Як ви гадаєте, чому, коли звучала дуже гучна й немелодійна музика, кристали мали не такі красиві форми, як, скажімо, у кристалів води, що «реагували» на лагідну, спокійну, мелодійну музику? (Відповіді дітей)
Пісня «Осінній дощик» А. Грицай
По закінченні пісні чути звук дощу. Діти слухають звуки дощу.
Музичний керівник: Діти, як ви гадаєте, це звучить природній звук дощу чи ні?
А чи можна відтворити звук дощу і яким чином? Хто це може відтворити? (Відповіді дітей) Пропоную поглянути, як у нас виник звук дощу.
Музичний керівник знімає тканину з проекційного екрану, і діти бачать на ньому відеозапис гурту людей, які за допомогою рук та ніг відтворюють звук дощу із наростаннями та спаданнями звуч'ності.
Музичний керівник: Діти, ви здивовані? Я теж. Вам сподобалось слухати такий дощ? Чи схожий він на справжній? (Відповіді дітей.) Як ви гадаєте, це був хор чи оркестр? Чи хотіли б ви, щоб і у ваших долоньках зазвучав дощ? (Відповіді дітей.)
Діти повторно переглядають відеозапис із гуртом людей, які наслідують звуки дощу, намагаються повторювати відповідні рухи та оплески.
Музичний керівник: Діти, а ви знаєте, що краплинка до краплинки утворюють струмочок, а струмочок до струмочка — це вже буде річка? Спробуймо продемонструвати у рухах, як з'єднується водичка від краплі до річки, і навіть до цілого океану.
Рухлива вправа «Краплинки»
Стиха звучить весела рухлива музика. Музичний керівник декламує поетич¬ний текст, діти виконують відповідні до нього рухи:
Попадали з хмаринки маленькі краплинки. діти бігають урозтіч залою
Ось краплинки зустрічаються — з'єднуються по троє,
У струмочки всі єднаються. беручись за руки
Струмочки в річечку злилися з'єднуються в один ланцюжок
І течією понеслися. бігають змійкою
Річка швидко поспішала — стають кружка
В синє море завітала. біжать навшпиньки по колу
Море з океаном поєдналось, зупиняються у колі, тримаючись
Й хвилі величезні в нім піднялись. за руки, гойдають ними
Тут краплиночки зустрілись
І швиденько подружились! обіймають одне одного
Одна одній усміхнулась — усміхаються, стають навшпиньки
Всі до сонця потягнулись. потягуються, руки підіймають угору
На закінчення гри звучипіь аудіозапис «Звуки океану».
Музичний керівник: Діти, чуєте, як шумить океан? Це справжній природній звук. Це симфонія води звучить. Ви б хотіли цю симфонію відтворити?
Під аудіо запис «Симфонія морських хвиль» діти імпровізують у «водяному» оркестрі.
Музичний керівник: От і закінчується наша подорож Королівством Води. Наостанок пропоную всім сісти на наш чарівний килим і уважно послухати свої краплинки – вони допоможуть нам повернутися до дитячого садка.
Діти заплющують очі і здійснюють релаксацію.