КЗДО №176 ДМР

 





Конспекти музичних занять

«У гості до трьох ведмедів»

 

Конспект музичного заняття для дітей раннього дошкільного віку

Три медведя - Моя семейка 

Дидактичні цілі:

Анимашки Музыка от 900 до 950  формувати в дітей розуміння змісту пісенного твору (співчуття чужому болю, увага до потреб та інтересів інших);

Анимашки Музыка от 900 до 950  викликати інтерес до інструментального музикування;

Анимашки Музыка от 900 до 950   спонукати до виконання музично-ритмічних рухів відповідно до музичного образу;

Анимашки Музыка от 900 до 950сприяти розвитку естетичних і моральних почуттів;

Анимашки Музыка от 900 до 950  виховувати в дітях позитивно-емоційне ставлення до праці засобами музики.

Завдання:

Уроки музыки в школе (Страница 114) MP3SORT.BIZ    навчати дітей змінювати музично-ритмічні рухи відповідно до характеру музики – вправа «Весело крокуємо», муз. Д. Шостаковича;

Уроки музыки в школе (Страница 114) MP3SORT.BIZ    ознайомити дітей з вправами для розвитку інтонаційного і фонематичного слуху, а також для розширення діапазону мовного і співочого голосу – наслідування звуків навколишнього світу (оздоровчі та фонопедичні вправи за В. Ємільяновим);

Уроки музыки в школе (Страница 114) MP3SORT.BIZ    вчити уважно слухати музичний твір, розвивати навички самостійно  характеризувати – «Ведмедик», муз. Л. Сидельнікова;

Уроки музыки в школе (Страница 114) MP3SORT.BIZ   навчати розрізняти контрастні звуки: голосно-тихо, а також добирати подібність, схожість звуків із навколишнім середовищем та музичним інструментом (за методикою К. Орфа) – музично- дидактична гра «Тихо – голосно»;

Уроки музыки в школе (Страница 114) MP3SORT.BIZ    вчити дітей чітко проспівувати текст пісні з одночасним виконанням рухів – пісня «Калачі»,муз. А. Філіпенка, сл. Г. Демченко;

Уроки музыки в школе (Страница 114) MP3SORT.BIZ   закріпити виконання пісні з різними емоційними відтінками – пісня «Пісня про ведмедика», муз. А. Філіпенка, сл. Т. Ломової;

Уроки музыки в школе (Страница 114) MP3SORT.BIZ    вправляти дітей у чіткому виконанні музично-ритмічних рухів під спів дорослого – музично-дидактична гра «Лялька крокує і бігає»

Уроки музыки в школе (Страница 114) MP3SORT.BIZ    розвивати вміння дітей відображати характер музики танцювальними рухами, емоційно виконувати його з початку до кінця – «Танок з хусточками» (українська народна мелодія «Ой, там, на горі»).

 

Обладнання:

Музыкальные материалы для развития ребенка (Страница 1740) M…  музичний інструмент; фонохрестоматія; нотна хрестоматія; комп'ютер;

Музыкальные материалы для развития ребенка (Страница 1740) M…   магнітний театр до казки «Три ведмеді»; магнітна дошка;

Музыкальные материалы для развития ребенка (Страница 1740) M…  штучні квіти (за кількістю дітей);

Музыкальные материалы для развития ребенка (Страница 1740) M…   дзвіночки;

Музыкальные материалы для развития ребенка (Страница 1740) M…    м'яка дидактична іграшка «Ведмедик»;

Музыкальные материалы для развития ребенка (Страница 1740) M…  іграшка «Лялька»;

Музыкальные материалы для развития ребенка (Страница 1740) M…  різнокольорові хусточки (за кількістю дітей).

         Хід заняття:

     Під українську народну пісню «Козак-полька-киянка» діти в супроводі вихователя заходять до музичної зали.

      Музичний керівник:

     Добрий день, малята! Чуєте, яка весела музика звучить? Ця музика неодмінно подарує вам        чудовий настрій. Ну ж бо, усміхнімося одне одному, і нашим гостям, поплескаймо в долоньки і  привітаймося.

Музичний керівник під музику виконує з дітьми пальчикову вправу, промовляючи відповідний текст.

      Музичний керівник: 

        Добрий день, добрий день!

        Пальчики сказали.

        Ми сьогодні всіх гостей

        Радісно вітали!

     Діти, скажіть, чи любите ви казки?  Я теж їх дуже люблю. І сьогодні хочу запросити вас на        гостини до казочки, на лісову галявину. Тож вирушаймо в дорогу. Крокуємо.

     А щоб не загубитися, ми будемо під гучну музику плескати в долоні, а під тиху – піднімемо      руки вгору і будемо ними колихати.

Вправа «Весело крокуємо», муз. Д. Шостаковича

     Молодці! Ну що, ніхто не загубився, всі на місці? Діти, погляньте яка чудова лісова                 галявина!

    А скільки тут запашних квітів. Давайте понюхаємо, як пахнуть перші весняні квіти. (Вправа на дихання «Як пахнуть квіти»)

   А ось перше листячко на кущиках та деревах. Воно ще маленьке та ми зможемо почути як           воно шелестить. (Фонопедична вправа «Ш-ш-ш»)

    І вже прокинулись маленькі жучки. (Вправа «Жучки» ж-ж-ж)

 

   Діти, погляньте, який чудовий будиночок трапився нам на шляху. Може хтось з вас знає, чий     він?  А давайте послухаємо музику і спробуємо відгадати кому належить цей будиночок.

Діти слухають музичний твір «Ведмедик», муз. Л. Сидельнікова

    А як ви здогадалися що тут проживає Ведмедик? (Відповіді: музика неспішна, в низькому регістрі й нагадує х      оду ведмедика). Наш ведмедик Мишко живе разом з сім'єю, з татом і мамою. Щоб покликати їх,        потрібно подзвонити у дзвіночки.

 

Музичний керівник роздає дітям і вихователю дзвіночки і виконує разом із ними музично-дидактичну гру «Тихо-голосно»

 

   Музичний керівник: Ми всі так чудово грали. Тепер покладемо дзвіночки в мішечок і               подивимося, хто до нас вийде з будиночку.

Музичний керівник виконує п'єсу «Калачі» А.Філіпенка в низькому регістрі.

    Вихователь: Ой, діти, дивіться, та це ж нас зустрічає Ведмедиця-мама.

Вихователь бере фігуру Ведмедиці на магнітику та кріпить біля казкового будиночка на магнітній дошці

   Музичний керівник: Мама-Ведмедиця дуже зраділа, що ми завітали до них у гості і тому          вирішила спекти смачних пиріжків. Коли вона ліпила пиріжки від задоволення аж                         підспівувала таку пісеньку:

Я печу, печу, печу

Діткам всім по калачу.

Маком їх притрушу,

В піч гарячу посаджу.

      Дітки, а давайте допоможемо мамі-Ведмедиці швидше напекти пиріжків.

Діти виконують пісню «Калачі» А.Філіпенка

     Як смачно пахнуть наші пиріжки. А де ж це тато-Ведмідь і маленький Мишко?

     Ведмедик (голосом вихователя): Добрий день, діти.

   Музичний керівник: Добрий день, Ведмедику! Якось сумно ти вітаєшся. Що з тобою                трапилося? Здається, я знаю, у чому річ. Наш Ведмедик подряпав лапку, і йому дуже боляче.       Тому він такий сумний. Діти, покажіть обличчям, як Ведмедику сумно. Спробуймо                    заспівати.

    Діти виконують пісню «Пісня про ведмедика» А. Філіпенка (з співчуттям, переживанням)

     Музичний керівник: Тримай, Ведмедику, мед.

   Діти, погляньте, Мишко усміхається – йому вже не так сумно. Давайте і ми, разом з                       Ведмедиком, весело заспіваємо нашу пісеньку.

Діти ще раз виконують пісню «Пісня про ведмедика» (весело, радісно)

    Музичний керівник: Здається мені, що наші ліки подіяли на Мишка якнайліпше. Тепер він,      веселий та радісний, побіг гуляти в сад.

   Там він побачив маленьку дівчинку Машеньку. Вона гралася з лялечкою: заколисувала її, а         потім, разом з нею, крокувала та легко бігала на носочках.

Музично-дидактична гра «Лялька крокує і бігає»

    Музичний керівник: А ось і тато-Ведмідь. Він приніс для мами чудову хустинку. Діти, а в        нас також є різнокольорові хустинки. Давайте всі разом затанцюємо таночок з хустинками.

«Танок з хустинками» (укр. нар. мелодія «Ой, там, на горі»)

    Дуже весело нам було сьогодні гостювати у сім'ї  малого Мишка. Проте настав час                       прощатися. Заспіваємо звірятам і одне одному прощальну по співку «До побачення».

 

 

РектификацияРектификацияРектификацияРектификация

      Картинки Фантастический мир анимации смайлики gif рисунки аватарки скачать бесплатно 2                     "Феєрія води"

 
 
Конспект інтегрованого музичного заняття для дітей старшого дошкільного віку
 
МЕТА:
 
*  ознайомити дітей із дослідженням впливу музики на структуру води, формуючи цілісні уявлення про взаємозв'язок музики і води на прикладах музичних творів;
*   спонукати до творчості за допомогою інтерактивних ігрових технологій.

 

ЗАВДАННЯ:
*  формувати в дітей навички чистого інтонування;
*  розвивати співоче дихання, навички інструментального музикування;
*   навчити визначати настрій музичного твору, добираючи до нього відповідні образні ілюстрації;
*  розвивати творчу активність, уяву, фантазію;
*   виховувати слухову увагу, музично-естетичний смак.

 

ОБЛАДНАННЯ:
* мультимедійний проектор;
* проекційний екран;
* ноутбук;
* флеш-накопичувач із мультимедійними презентаціями «Як реагують кристали води на різну музику», «Вода».

 

РЕКВІЗИТ:
*  ширма;
*  різноколірні мушлі;
*  беджі з кольоровими перлинками;
*  пазли із зображеннями явищ природи.
 
 
МУЗИЧНИЙ МАТЕРІАЛ:
*   аудіозапис «Гроза» із циклу «Чотири пори року» Антоніо Вівальді (Antonio Vivaldi);
*   аудіозапис «Танець маленьких лебедів» із балету «Лебеди¬не озеро» Петра Чайковського;
*   аудіозапис «Лебідь» із сюїти «Карнавал тварин» К. Сен-Санса;
*  аудіозапис «Звуки океану»;
*  аудіозапис «Симфонія морських хвиль».
 
 
 
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Діти заходять до музичної зали і вітаються під музику. У кожної дитини на одязі прикріплений бедж із кольоровою перлинкою.
Музичний керівник:    Добрий день, дітки, вам!
Діти:                             Добрий день!
 
На екрані з'являється зображення Королеви Води
Музичний керівник:   До нас у гості завітала сама  Королева Аква, що в перекладі означає «вода»! І сьогодні в її королівстві день відкритих дверей, і вона люб'язно запрошує вас у гості.
Музичний керівник: Діти, ви коли-небудь чули про таке королівство? Ні? Я теж.
Як цікаво. То, може, приймемо запрошення від Королеви Акви? (Відповіді дітей.)
Музичний керівник:  Щоб потрапити до її королівства, вам, діти, потрібно вигадати музично-ритмічні рухи мешканців води, з якими ви під музику пройдете до її королівства. 
Кожен із дітей по черзі  вигадує та виконує власні музично-ритмічні рухи.
 
Музичний керівник: Чудово! Проте, щоб далі вирушати до королівства, ви маєте відгадати, які музичні твори заховалися у чарівних мушлях.
Погляньте, діти, а ось і мушлі — у них доволі знайомі кольори, я десь уже такі бачила.
Музичний керівник звертає увагу дітей на їхні беджі.
Музичний керівник: Так-так, мушлі мають такі самі кольори, як і перлинки на ваших бейджах. Нумо, швидше підходьте до мушель кольору перлинок на ваших беджах, та подивіться, що ж вони приховують.
Діти підходять до мушель відповідного кольору, беруть і відкривають їх,знаходятьу них фрагменти пазлів із зображеннями явищ природи.
 
Музичний керівник: Погляньте, діти, це ж фрагменти картинок, які потрібно скласти і відгадати, назви яких музичних творів у них приховані.
Діти групами збирають пазли.
Музичний керівник пропонує дітям послухати низку фрагментів відомих їм музичних творів і дібрати до них відповідні картинки. Звучать фрагменти музичних творів «Гроза» з циклу «Чотири пори року» Антонів Вівальді, «Танець маленьких лебедів» із балету «Лебедине озеро» Петра Чайковського, п'єса «Лебідь» К. Сен-Санса.
Діти добирають до них відповідні картинки — «гроза в полі», «плаваючі лебеді», «танок лебедят» (балет). Бажано, щоб кожна група дітей аргументувала, чому до тієї чи тієї музики підходить та чи та картинка
 
Музичний керівник:  Молодці! Ви чудово впоралися із завданням. Вітаю, ви потрапили до Королівства Води.
Погляньте, діти, який у цьому королівстві незвичайний акваріум. На відміну від акваріуму, що знаходиться у вас в групі, у ньому живуть не вода, водорості та рибки, а чарівні кристали, які реагують на музику. Хочете дізнатися, як саме? (Відповіді дітей.)
Діти сідають на стільці перед проекційним екраном. На екрані спочатку з'являється  мультимедійна презентація «Вода», а потім — «Як реагують кристали води на різну музику». Діти уважно переглядають презентації, музичний керівник час від часу коментує те, що діти бачать на екрані, а потім проводить із ними бесіду.
 
Музичний керівник: Діти, згадайте, під який музичний супровід були найкрасивіші кристали? Які кристали вам найбільш сподобалися? Як ви гадаєте, чому, коли звучала дуже гучна й немелодійна музика, кристали мали не такі красиві форми, як, скажімо, у кристалів води, що «реагували» на лагідну, спокійну, мелодійну музику? (Відповіді дітей)
Пісня «Осінній дощик» А. Грицай
По закінченні пісні чути звук дощу.  Діти слухають звуки дощу.
Музичний керівник: Діти, як ви гадаєте, це звучить природній звук дощу чи ні?
А чи можна відтворити звук дощу і яким чином? Хто це може відтворити? (Відповіді дітей) Пропоную поглянути, як у нас виник звук дощу.
Музичний керівник знімає тканину з проекційного екрану, і діти бачать на ньому відеозапис гурту людей, які за допомогою рук та ніг відтворюють звук дощу із наростаннями та спаданнями звуч'ності.
 
Музичний керівник: Діти, ви здивовані? Я теж. Вам сподобалось слухати такий дощ? Чи схожий він на справжній? (Відповіді дітей.) Як ви гадаєте, це був хор чи оркестр? Чи хотіли б ви, щоб і у ваших долоньках зазвучав дощ? (Відповіді дітей.)
Діти повторно переглядають відеозапис із гуртом людей, які наслідують звуки дощу, намагаються повторювати відповідні рухи та оплески.
Музичний керівник: Діти, а ви знаєте, що краплинка до краплинки утворюють струмочок, а струмочок до струмочка — це вже буде річка? Спробуймо продемонструвати у рухах, як з'єднується водичка від краплі до річки, і навіть до цілого океану.
 
Рухлива вправа «Краплинки»
Стиха звучить весела рухлива музика. Музичний керівник декламує поетич¬ний текст, діти виконують відповідні до нього рухи:
Попадали з хмаринки маленькі краплинки.     діти бігають урозтіч залою
Ось краплинки зустрічаються —                      з'єднуються по троє,
У струмочки всі єднаються.                              беручись за руки
Струмочки в річечку злилися                           з'єднуються в один ланцюжок
І течією понеслися.                                          бігають змійкою
Річка швидко поспішала —                              стають кружка
В синє море завітала.                                        біжать навшпиньки по колу
Море з океаном поєдналось,                            зупиняються у колі, тримаючись
Й хвилі величезні в нім піднялись.                   за руки, гойдають ними
Тут краплиночки зустрілись
І швиденько подружились!                               обіймають одне одного
Одна одній усміхнулась —                               усміхаються, стають навшпиньки
Всі до сонця потягнулись.                                 потягуються, руки підіймають угору
На закінчення гри звучипіь аудіозапис «Звуки океану».
Музичний керівник: Діти, чуєте, як шумить океан? Це справжній природній звук. Це симфонія води звучить. Ви б хотіли цю симфонію відтворити?
Під аудіо запис «Симфонія морських хвиль» діти імпровізують у «водяному» оркестрі.
Музичний керівник: От і закінчується наша подорож Королівством Води. Наостанок пропоную всім сісти на наш чарівний килим і уважно послухати свої краплинки – вони допоможуть нам повернутися до дитячого садка.
Діти заплющують очі і здійснюють релаксацію.