КЗДО №176 ДМР

 





Методична робота

 

 

Вчіть дитину вдивлятись у незвичне -і   вона  побачить несподіване,
Вчіть дитину вдивлятись у  негарне - і     вона    побачить       гарне,
Вчіть дитину вдивлятись у частини - і    вона         побачить     ц іле,
Вчіть    дитину    вдивлятись  у мале - і    вона     побачить      велике.

 

МЕТА:

допомогти вихователям переосмислити традиційні функції педагогічної

діяльності , розкрити перспективи  й напрями формування особистості

нового часу , орієнтуватись  на розвиток, передусім, дивергентного і

комбінаторного , креативного мислення ;

виробити нові підходи до організації освітнього процесу  на гуманістичних

засадах,  уміння  орієнтуватися у стрімкому потоці інформації,

використовуючи  нові інноваційні технології, спрямовуючи їх на

підвищення рівня фахової майстерності педагогів.

Пробудити творчий потенціал у вихователів.

Сприяти виникненню бажання стати справжнім професіоналом, майстром

своєї справи, досягти вершин педагогічної майстерності. 

 

Нині, коли все довкола стрімко змінюється, педагогу потрібно не лише вчити вихованців адекватно реагувати на нові умови, а й самому йти в ногу з часом. Варто усвідомити: деякі методи, формироботи і засоби, що були ефективними ще десять років тому, наразі вже себе не виправдовують. Натомість з'явилися нові, які допомагають оптимізувати освітній процес, полегшити повсякденну роботу, вийти на новий рівень професійного спілкування з колегами та батьками вихованців. Так, надійними помічниками педагога в сучасному світі є : інтерактивні форми роботи з педагогами, різноманітні інтернет-сервіси, зокрема блог...

 

КРЕДО ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ

Те, що я чую, я забуваю.                                                                                      Те, що я бачу і чую, я трохи пам’ятаю.                                                           Те, що я чую, бачу і обговорюю, я починаю розуміти.                               Коли я чую та бачу, обговорюю та роблю, я набуваю навичок і знань.   Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром.

 

"Сьогодні професійна позиція педагога полягає в педагогічній підтримці процесу становлення та розвитку особистості.Не зробити за дитину, а активізувати її внутрішні резерви, створити умови для саморуху"

Наталія Шалда

 

"І в словах своїх, і в творіннях уникай всього звичайного та банального"

Піфагор 

 

 ГОТУЄМОСЬ ДО ПЕДРАДИ

 

Педрада № 1

Педрада № 2

 

ЧАC ЗМІН В ОРГАНІЗАЦІЇ ФІЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ В Д/З.

 

ДОБРЕ ЗДОРОВЬЯ ДОПОМОЖЕ

 

ПРОЖИТИ ЦІКАВЕ ЖИТТЯ

 

Зміцнення здоровья дітей - наше пріоритетне завдання ,

реалізуючи яке маємо шукати нові ефективні методики,

технології і засоби.

Які  зміни на часі?

 

1. Змінити фізкультурне серидовище  

 

 На території дитсадка має бути якомога біль­ше ландшафтних

зон з природним дереном, ґрунтом, травою, листям,

піском. Для різних ві­кових груп варто розробити спеціалізовані

майдан­чики, а також спільний міні-стадіон. Крім того, варто прокласти по території

функціональну доріжку, на якій передбачити маршрути для ходьби, бігу, туриз­му,

подолання природних та штучних перешкод та ін. Така доріжка може мати довжину 600-

1000м: її викопують у ґрунті (ширина — 80-100см, глибина 35-40см) і засипають шарами піску,

тирси, дрібної гранітної крихти, шлаком. Таким чином, після дощу не утворюватиметься

болото,  а під ногами  будем'яка, амортизаційна поверхня, яка не шкодитиме хребту

дітей.Таким чином, першочергово украй важливо ство­рити умови, які спонукатимуть

дітей до фізкуль­турної діяльності.

З дітьми треба грати, а не шикувати їх. Грати з малюками з першої і до

останньої секунди заняття, перед ним і після нього. Педагог — режисер, діти —

актори, заняття — вистава, вправи — ролі. Саме це втілює авторська технологія

"Театр фізичного виховання та оздоровлення"!

2.Змінити організації фізкультурно-оздоровчої роботи 

Малі форми організації фізкультурноїдіяльності дітей 

Ранкова гімнастика пробу­дження на свіжому повітрі або в приміщенні. Це — перша

форма, з якої починається день у дошкіль­ному закладі. Вона має бути ігровою, сюжетною,

казковою, а не: "Раз-два-три-чотири! Раз-два-три-стій! Руки на пояс. За мною починай!". Це ж

про­будження! Важливо взяти відповідний методичний тон. До того ж, вранці не можна

виконувати швидко­го бігу, жодних стрибків, підстрибувань.

Ще одна цікава авторська форма — кумедні фізкультурники. Це — окремі ігрові вправи з

жартів­ливими назвами, на кшталт "Ковбаса Іванівна", "Тов-стопузики", "Довгоніжки", "Млинці

на сковорідці", які проводяться в еволюційній послідовності: відлежачо-горизонтальних

положень — до вертикальних.

Третя авторська мала форма — горизонтальний пластичний балет або пластик-шоу.

Унікальний естетико-оздоровчий напрям, спрямований на ко­рекцію порушень постави.

Передбачає систему повільних, пластичних горизонтальних вправ під гарну музику за мотивом

певного сюжету: "Золоті рибки", "Руса­лоньки", "Карнавал квітів", "Ранок у лісі" та ін.

Гімнастика пробудження після денного сну у спальні, на ліжках. Діти прокидаються,

теплі, роз­слаблені — тут доречні вправи, які готують скелет і хребет до гравітаційних

вертикальних наванта­жень. Виконується в ігровому стилі, в образах фізкультурної казки, яку

розповідає дітям вихова­тель. Варіанти проведення такої гімнастики не раз публікувалися у

"ДВ".

Варті уваги й фізкультурні корекційні етюди, які індивідуалізують корекційну роботу.

Наприклад, вихователь вивів групу на прогулянку. В Оленки плоскостопість, тож їй треба дати

вправи зі стояння та ходьби на носочках. А в Сергійка правосторонній сколіоз, йому

вихователь запропонує зробити напіввис на перекладині зі словами: "Ти сьогодні бу­деш

зеленою грушею, тримайся міцно за гілочку, не падай. А я — садівник, ходитиму навколо тебе,

спостерігатиму". Так хлопчик повільно розтягувати­ме спазмовані м'язи з однієї сторони спини.

Надзвичайно актуальні сьогодні у фізичному ви­хованні елементи трудотерапії. Треба

давати ді­тям працювати викруткою, крутити гайки, точити, свердлити, пиляти, забивати...

Цей напрям сьогод­ні потребує більш глибокої методичної розробки. Діти, особливо хлопчики,

мають виростати вмілими і вправнимит …

 

 

 

РУХЛИВІ ІГРИ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМ

 

НАВАНТАЖЕННЯМ

 

Розумова діяльність дошкільника передбачає на­пруження

уваги, пам'яті і, як правило, брак рухо­вої активності. Це

призводить до застійних явищ у м'язах ніг, органах

черевної порожнини і мало­го тазу, до погіршення

постачання мозку киснем та нестачі глюкози. Для зняття

напруження педагоги в процесі навчання широко використовують рухливі ігри з

інтелектуальним навантаженням. Пропонуємо варіанти таких ігор з

досвіду роботи колективу на­шого закладу.

Гра "Знайди свій будиночок"

(молодша група) Вихователь пропонує дітям після сигналу знайти свій будиночок

відповідно до:

♦   кольору;

♦   форми (можна використати різні геометричні фігури);

♦   величини (великий, малий);

♦   середовища проживання (мешканці лісу, во­дойм тощо);

♦   виду житла (гніздо, нора, дупло тощо);

♦   емоційного стану господарів будиночків (буди­нок веселого (мрійливого, сумного,

сердито­го) гнома).

Гра "Знайди пару"

(середня група) Вихователь пропонує дітям після сигналу знайти собі пару:

♦   орієнтуючись на властивості геометричних фі­гур;

♦   співвіднісши написане на картці число і кіль­кість предметів на картці потенційного

парт­нера;

♦   за приналежністю до певної групи: звірів, пта­хів, комах, рослин тощо;

♦   за знаряддями праці людей різних професій тощо.

Гра-змагання "Спритні та кмітливі"

(старша група)

Вихователь пропонує дітям об'єднатися у дві команди з однаковою кількістю гравців

та обрати в кожній експерта. Кожен учасник по черзі за сигна­лом ведучого має пролізти

під дугою, оббігти змій­кою куби, добігти до торбинки, в якій лежать про­нумеровані

кульки (від 1 до 10), дістати одну з них. Потім повернутися до лінії старту, де стоять

коробки, розподілені на сектори. Відрахувавши потрібний за порядком сектор, на який

вказує номер кульки, розмістити її там.

Коли всі учасники команди принесуть свої куль­ки, вихователь дає команді завдання:

♦   виставити кульки в порядку зростання чисел;

♦   виставити їх у зворотному порядку;

♦   посортувати кульки за парністю/непарністю числа на ній;

♦   посортувати за величиною (від найменшої до найбільшої);

♦   посортувати за кольорами.

Обраний на початку гри експерт стежить за до­триманням правил, перевіряє

правильність вико­нання завдання. 

 

 

Кумедні фізкультуринки для проведення

 

в приміщенні.

 

Соні-просоні

 

 

З в.п. лежачи на спині в позі згрупування,

обхопивши гомілки руками, діти виконують

повороти тулуба зі сторони в сторону, при цьому

 можна імітувати протирання кулачками очей,

як при справжньому пробудженні.

 

Я — зірка!

З в.п. лежачи на животі діти намагаються максимально розкинути

руки й ноги в сторони, зображуючи велику зірку.

 

Жабеня Квакі

 

З в.п. лежачи на животі діти здійснюють

рухи руками і нога­ми, імітуючи різні види плавання.

 

Здоров 'язбережувальні технології в умовам ДНЗ

1. Побудова навчально-виховного процесу відповідно до вікових закономірностей психо-фізіологічного розвитку дошкільників.

2.Формування культури здоров'я, здорового способу життя.

3. Діагностика.

4.Вітамінотерапія.

5. Аромотерапія.

6.Арттерапія.

7.Кольоротерапія.

8. Ігротерапія.

9. Казкотерапія.

10. Фітотерапія (соки, фіто-чаї, вода с медом(1 ст. л. на 1 л. води), ехінацея).

11.Музикотерапія

12.Психотерапія (релаксація).

13Точковий масаж.

14. Дихальна гімнастика.

15 .Нетрадиційна терапія (полоскання горла та ротової порожнини). 16.Лікувально- профілактичні заходи.

17.Заняття з фізкультури.

18.Гімнастика пробудження після денного сну.

19. Фізкультхвилинки.

20. Фізкультпаузи.

21.Ранкова зарядка.

22.Фізкультурні розваги.

23. Дні здоров'я.

24.Повітрянні ванни.

25.Високе миття рук прохолодною водою.

26.Природні методи загартування (полегшений одяг, миття ніг влітку водою природного нагріву, прогулянка в будь- яку погоду, ходіння босоніж влітку).

27.Вправи на масажних доріжках і килимках.

 28.Гімнастика з елементами силових вправ Арнольда Шварценеггера (гантелі).

29.Ігрова методика Любомира Бейби «Від руху до здоров'я» (Наприкінці заняття з метою досягнення емоційної релаксації навчання дітей імпровізувати, фантазувати, виконувати за вказівкою вихователя різноманітні творчі завдання з паличками, обручами, мотузками. Скажемо, за допомогою скакалки діти викладають метеликів, сонечко і т. п.).

30.Вправи на масажній доріжці «Гофф» (профілактика порушень стопи).

31.Фітбол- гімнастика за методикой К. Серебрянської (на великих м'ячах).

32.Вправи на степ- платформах (спеціальні сходинки різної висоти).

33.Сендплей - терапія.

34.Водні процедури.

35.Фізкультурні ,корекційні етюди

36.Кумедні фізкульткринки

37.Ігровий стретчинг

38. Формування здоровязбережувальної  компетентності дошкільнят

39. Актуальні елементи  трудотерапії

40.педагогічна технологія «Виховання радістю»

41.Вправи на розвиток моторики та відчуття ритму (за системою Емілія Жак-Далькроза)

42.Імунна гімнастика

43.Цілющі мудри

 

 

 

Перелік методичних заходів для

підвищення компетентності педагогів з

питань

фізкультурно-оздоровчої роботи

на 2018-2019 н. р.

 

№ з\п

 

Термін виконання

Відповідальні

1

Опрацювання програм і авторських  методик,

науково-популярної літератури,періодичних

видань за визначеною проблематикою.

 

На протязі року       

 

Педколектив

 

2

Опрацювання вимог програми «Я у світі»

(оновлена редакція) з фізичного виховання

для різних вікових груп.

 

ІХ

 

Педколектив

3

Засідання педагогічної ради на тему :

«Збереження та зміцнення здоров’я,

формування здорового способу життя

дошкільнят, активної життєвої позиції щодо

власного життя  та власної безпеки із

пріоритетних напрямків роботи сучасного

дошкільного закладу»

 

 

ХІ

 

 

Назарова Т.І. 

4

Консультації на теми:

·        « Систематичний підхід до формування  у дітей цінісного ставлення до власного здоров’я »

 

·        «Як зробити  «Стежину здоров’я » ефективним фактором загартування  дитячого організму?»

 

·        «Граємо у футбол» за методикою Т.І. Осокеіної, Є.А.Тимофєєвої, Л.С.Фурміної

 

Х

 

 

ІІІ

 

V

 

Тухікова Ф.М.

 

 

Назарова Т.І.

 

Назарова В.В.

5

Нарада при завідувачу : «Час змін в

організації фізкультурно – оздоровчої робот

из дітьми»

 

 

6

Інструктаж з техніки безпеки «Ознайомлення з правилами

безпеки життєдіяльності під час навчання старших

дошкільників елементів гри у хокей».

 

ІХ

 

Назарова Т.І.

7

Взаємовідвідування педагогами різних форм роботи з

дітьми у повсякденні, проведення відкритих тематичних

занять, спортивних розваг, свят, обмін досвідом з питань

органі­зації фізкультурно-оздоровчої роботи.

 

 

XI

 

 

Тухікова Ф.М.

8

 

Конкурс на краще облаштування

спортивного осередку в груповій кімнаті.

Х

Подколзіна О.І.

9

Робота творчої лабораторії з виготовлення

нестандартного обладнання та атрибутики для

проведення спортивних розваг.

На протязі року

Танченко О.С.

10

Провести конкурс на тему: «На краще

нестандартне обладнання»

V

Творча група

11

Поповнити  добірку методичних

рекомендації щодо проведення таких

заходів :

·        «Різні види ранкової гімнастики –пробудження»

·         «Хвилинки - здоровинки»

·        «Масаж і самомасаж»

·        «Психогімнастика»

·        «Масаж для очей»

На протязі року

Подколзіна О.І.

12

Підготувати рекомендацію по облаштуванню

спортивного майданчика для оздоровлення

дітей в літній період

До 01.04

Назарова Т.І.

13

Розробити систему вправ та впровадити в

повсякденне  життя психологічного тренінгу

для працівників ДНз з метою відновлення

психофізичного стану

На протязі року

Танченко О.С.

14

Провести фотоконкурс «Тато,мама і я

здорова сім’я»

V

Вихователі груп